推动教育实现变革的关键力量之中，教育信息化已然成为了，它不但涉及技术的应用与否，更是触及到人才培养的核心部位。在面对信息社会全新提出的要求之际，怎样去构建一个确实是以学生作为中心的公平且高质量的教育体系，这是当前必须要回答得来的问题。
构建全新教育生态
教育信息化正促使从以教师作为中心朝着以学习者作为中心的深度转变，这一转变要求教学环境、资源供给以及评价方式皆围绕学生的个性化需求予以重塑，比方说，在江苏、浙江等地的承担试点任务的学校，课堂布局以及教学流程已经按照数据分析所得到的结果展开了具有针对性的调整。
这种生态方面的变革着重强调公平跟质量二者的统一，通过借助网络以及平台，偏远地区的学生同样是能够接触到优质课程的，这在一定程度上是弥合了地域差距的，关键所在是，技术的应用需要去服务于人的全面发展目标，而并非仅仅是追求设备的覆盖率。
统筹各级教育发展
推进教育信息化，这需要进行系统规划，要兼顾不同学段以及不同类型教育所具有的特殊性。职业教育的实训资源数字化，和高等教育的科研平台建设，它们的重点以及路径显著不同。自2020年以来，在国家层面已然出台了多项指导文件，明确了各级各类学校的发展侧重点。
与此同时，得妥善处理局部试点跟全面推广间的关系。于东部沿海地区率先开展且实践的智慧校园方案，历经验证以及优化后，能够逐步朝着中西部地区予以推广。这样一种点面融合的策略，能够有效地把控风险，提升整体推进的效率。
实现三全两高目标
覆盖全体教师的教学应用、覆盖全体适龄学生的学习应用、覆盖全体学校的数字校园，这是阶段性目标。截至2023年，全国中小学的互联网接入率已然接近100%，多媒体教室的普及率得到大幅提升，从而为广泛应用奠定了基础。
许多地区把教师信息技术应用行为能力培训安排进继续教育学时管理范畴，国家中小学网络云平台等大资源体系搭建完成，这正在一步步改变教育资源分散割裂的状况，师生信息素养的普遍提升跟“互联网 + 教育”大平台建设同样具有重要性 。
创新资源与服务机制
数字教育资源建设，正走出封闭状态，朝着开放共享的方向拓展着。借助组建国家数字教育资源公共服务体系联盟，来制定资源标准 ，进而鼓励企业、学校以及教师一同参与资源的创作与流通。这样的一种机制，其目的在于塑造优质资源的持续生成以及更新能力 。
教育服务模式跟着也创新了，出现了基于大数据分析生成的个性化学习路径推荐服务，还有支持跨校选课的学分互认平台，这些服务试着打破学校的围墙，使得教育供给变得更加灵活且多元。
开展智慧教育示范
把“智慧教育示范区”设立起来，这可是探索转型路径的关键作为呀。在雄安新区放置、于上海设置、在武汉构建的示范区，有个责任在于课程创新这块展开系统性试验，在教学评价这个范畴进行系统性试验，在校园治理这个领域开展系统性试验。比如说呢，有的示范区着重寻找“5G + 沉浸式教学”在科学教育里头怎么样去应用。
这些实践的要点在于，产出那种可进行重复复制、能够加以扩大推广的经验事例。至于示范区搞出来的成果，像新型的教学模式或者区域数据互通的标准规则，会借助研讨会、成果汇编等方式朝着全国范围发散传播，给其他地区提供可供参考依照的模板样式。
提升师生综合素养
有关学生信息素养评价指标体系的构建以及测评工作，现已在部分省市启动，其不仅涵盖技术操作技能，更着重于计算思维、数字化学习与创新能力以及信息意识，2022年的时候，一些省份已把相关信息素养纳入学生综合素质评价之中。
起着另一关键作用的是教师队伍建设，借助“人工智能 + 教师队伍建设行动”，对AI辅助教师做出探索学情分析、作业批改以及个性化辅导的行为，目的在于把教师从重复劳动里给解脱出来，使其更加专注于教学设计以及师生互动，达成角色重塑 。
促使教育信息化向前推进的最根本目的在于育人，于技术迅速进行迭代的当下，你觉得用以衡量教育信息化成功或者失败的最为重要的标准，将会是学生的哪些方面出现的变化或者哪些能力得到了提升，欢迎把你的观点分享出来。
